【摘 要】论述了Linux操作系统课在开课时、平时课堂、课间、课程结束时的考核等教学方面的体会和措施方法，取得了一定的效果，促进了教育教学质量的提高。
【关键词】引导；回顾；量化；课间；双证
0 引言
“Linux操作系统”是一门应用性很强的课程，随着信息技术的发展将会越来越普及。该门课已经被列入计算机网络技术、计算机应用技术和软件技术等三个专业的教学计划。本人在教授该门课程的过程中做了一些探索和尝试。
1 教学内容导入
Linux和Windows都是操作系统，但学生自学习使用计算机以来接触的都是Windows系统，对使用Windows已经非常熟悉和习惯。Linux有它独特的优势，但操作该系统经常要使用许多命令且每条命令都有一些选项，学生记忆比较困难而且很不习惯，为了减少学生对Linux系统的不习惯和排斥，在第一堂课除了讲解这门课在求职中的重要性外，还安排一次上机课，专门让学生在Linux系统下玩游戏，以消除对Linux系统的畏惧心理，增加亲和力，初步感受到系统的强大作用，给学生一个好的第一印象。
2 上机环节回顾策略
一般上机后就有理论课，在课堂上会让学生到上面来演示，这样一方面对学习认真的学生提供一个在全班面前表现的机会，满足表现欲，更加提高学习积极性；另一方面对学习不是太认真的学生也可以促进学生学习，避免在课堂上做不出来；第三个方面对上机过程中学生遇到的典型问题进行集中解答，实现理论课与实践课之间的协调和配合。
3 量化管理法
（a）出勤情况：旷课一次扣5分，迟到（10分钟以内）一次扣1分，迟到（10分钟以上）一次扣2分，早退一次扣2分。通过这项细则的实施，能够有效控制学生的到课率。这项细则理论上讲迟到11分钟和迟到49分钟都要被扣2分，好像不怎么公平，其实我发现这种情况在教学实践过程中发生的概率几乎为零，学生迟到时间绝大部分集中在10分钟以内。
（b）课堂回答问题情况：在课堂上适时提出问题，学生回答完全正确加2分，回答基本正确加1分，回答不正确不加分也不扣分。对课堂回答问题情况进行量化考核，可以促进学生课堂听课率和参与度，有效解决师生之间的互动问题，同时避免学生“出工不出力”的情况发生。该细则对回答不正确的学生采取不扣分是基于两方面的考虑：一方面因为学生是在课堂上当着所有人的面回答问题的，扣分会对学生的自尊心造成不利影响，很有可能导致大家抵制细则的实施；另一方面因为学生学习的特点不同，有的学生接收知识比较快，但较难精通，而有的学生接收知识稍慢，但一旦掌握则很牢靠，上课回答问题不正确有可能是后一种类型的学生。
（c）课堂纪律情况：上课手机响一次扣2分。课堂纪律还包括上课随意讲话、看小说、看报纸、睡觉等其他方面，但在细则中没有提及。这是因为考虑到细则的可操作性，上课讲话的内容教师很难界定，即使制定了也会流于形式；上课看小说、看报纸和睡觉等违反课堂纪律行为可以通过课堂提问的方式进行一定程度的约束；手机响造成的影响很坏，所以扣分比较多，响一次就扣2分。
（d）作业完成情况：缺交一次扣2分，迟交一次扣1分。
4 安排好学生的课间活动，会休息才会学习
在教学过程中课间活动往往被教师所忽视，一般在课间时学生就坐在自己位置上看报纸或杂志，没有得到很好的休息，这样势必影响的到课堂学习效率。让学生在课间充分休息和放松，学生上课时才能更好的投入学习中。本人就组织一些学生，让他们提前准备些搞笑的视频，在课间时播放给大家观看，学生在课间时身心得到很好放松休息，上课时精神也比较投入。
5 实施双证教学
与江苏省Linux专家委员会积极合作，在学院设立Linux专业认证考试考点，合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革教学内容，将鉴定内容渗透于教学大纲和教学环节之中，把鉴定目标要求作为教学目标要求的重要内容，强化学生的技能培养。
6 小结
通过Linux操作系统课在开课时对学生的兴趣激发、平时课堂的严格管理、课间活动的充分安排、与相关权威认证相结合教学等措施和方法，学生的学习热情提高了，掌握了应知应会在技能，促进教育教学质量的提高。
[责任编辑：汤静]