[摘 要]提升高中生的思想政治学科核心素养不仅是新时期社会主义核心价值观的具体体现，更是提升高中生道德素养，引导学生树立正确人生观、价值观与世界观的重要途径。文章从“创设体验情境，增强政治认同，培育有政治立场的政治公民;注重问题探究，培养科学精神，培育有思辨态度的理性公民;结合典型案例，培养法治意识，培育有规则约束的守法公民;利用活动课程，增强公共参与，培育有责任担当的社会公民”等角度对提升高中生思想政治学科核心素养展开研究与探索。
[关键词]学科核心素养;高中思想政治;培育策略
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0047-02
培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人一直以来都是我国重要的育人目标，在新时期教育教学目标进一步明确的基础上，我国育人目标得以进一步确立，立德树人成为我国教育教学的根本任务。在新课程改革背景下，培育学生的思想政治学科核心素养，可以提升学生对学科知识的价值认同意识、对社会事件的科学分析能力、对生活问题的实践解决能力、对个体价值的行为选择能力，使其成为高素质的人才，为其步入社会奠定坚实的基础，从而成为推动社会进步的时代新人。
加强高中生思想政治学科核心素养的培养是促进学生发展、推动社会进步的必然途径，那么在新时期的高中政治课堂教学中，教师需要从哪些角度入手展开教学，才能使学生的核心素养得到培养呢？笔者认为以下策略是值得尝试的。
一、创设体验情境，增强政治认同，培育有政治立场的政治公民
所谓政治认同，主要是指在教育教学中引导学生对中国共产党和社会主义道路具备真挚感情和高度的理性认同。培养当代高中生的政治认同，是促进学生成为社会主义合格公民的重要途径，是提升学生核心素养的重要方法。
中国能够取得今天的伟大成就，是党和人民群众不懈奋斗和努力的结果，这些努力是值得每一个社会主义公民肯定和尊重的。而对这些成果的认知更是增强人民群众政治认同的前提与基础。在当今这个伟大的时代，社会主义核心价值体系已经成为中国人的符号，它凝结着人民群众的智慧、追求和愿望，更是广大群众政治认同的具体培养途径。青年学生的政治认同是其创造未来美好生活的精神支柱，是其实现人生价值的道德准则，因此，只有从政治认同入手，从素养提升入手，才能够使广大学生成为社会主义的合格公民，成为社会主义优秀的建设者与接班人。
那么，如何才能提升学生的政治认同呢？当学生能够在情境中感知生活的变化和社会的进步，就能够对社会主义理论产生更直观的认识;当学生能够在情境中感知不同时代年轻人所面对的不同命运，就能够对现阶段的中国道路形成更强的自信。因此，教师可以通过情境创设的方式提升学生的政治认同。教师可将提前录制好的视频在课堂教学中播放出来，视频主要围绕“爷爷奶奶的16岁生活”“父母的16岁生活”展开，使学生在年代的跨越中体会今天的幸福生活。如果学生为自己所处的政治生活感到自信、感到光荣、感到幸福，就可以成为学生提升政治认同的强大动力。
二、注重问题探究，培养科学精神，培育有思辨态度的理性公民
科学精神不仅体现在物理、化学、生物等理科课程之中，更是高中思想政治学科精神的具体体现。在思想政治学科中涉及的科学精神具体包括求真务实思想、规律尊重思想、实事求是精神等等。在高中思想政治教学过程中对学生进行科学精神的培养，使学生能够在思考与辩论中形成自己的认知，更理性地面对生活、面对世界，这是新时期高中思想政治学科赋予广大教师的重要使命。在高中思想政治教学中的科学精神体现在对真理的执着探索上，对权威的勇敢质疑上，对规律的充分尊重上，对传统精神的批判继承上，在对真理越辩越明的不断思辨中实现理性精神的塑造。
在思辨中探究问题，在问题中寻找理性，这也是提升高中生政治学科核心素养的具体方式。那么如何进行问题的引入，才能更好地培养学生的思辨意识呢？将社会中的热点事件带入课堂，使学生在关心时事的过程中形成理性思维是将其培养成为理性公民的重要途径。例如在课堂教学中教师可以将最近发生的“杜嘉班纳辱华事件”作为问题的切入点展示在课堂之中。当然具有爱国热情的高中生，无须教师赘言，就能够观点鲜明地摆出自己的态度，但对于理性的认知，恐怕不仅仅是高中生，所有的中国公民都应该认真思索，为此教师可以将以下视频播放出来：中国网友直播剪掉自己所购买的价格不菲的杜嘉班纳衣服、用打火机烧掉用自己血汗钱换来的杜嘉班纳鞋子……视频播放完毕后，将问题抛给学生：如果你有一件价格不菲的杜嘉班纳衣服，你会怎么做？烧掉或毁掉已经属于自己的衣服、鞋子，这样浪费的行为是真的爱国还是假的爱国？将杜嘉班纳的衣服套在宠物狗的身上，这种行为是爱国还是炒作？作为一个合格的中国公民，应该以什么样的方式去回应杜嘉班纳的辱华行为？应该以什么样的方式去完成理性爱国的使命？相信在这样的问题引导下，学生在思考和辩论中定会得出属于自己的完美答案。
三、结合典型案例，培养法治意识，培育有规则约束的守法公民
对高中生进行法治意识的培养，需要从尊法、懂法、守法、用法等角度着手，从而使学生在自觉参加社会主义法治国家建设的过程中，实现自己的人生价值与社会价值。
要想在日常教学中实现对学生法治意识的培养，教师应该引导学生达成以下目标：认识到法治是人类文明演进中逐步形成的科学的国家治理方式，而全面依法治國是国家治理的一场重要革命;在理论认知与实践参与中懂得什么是宪法与法律至上，什么是法律面前人人平等的精神，如何权衡权利与义务之间的关系，如何在生活中践行依法办事;拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
在这样的教育教学理念指导下，我们认为在课堂教学中对典型案例进行分析是提升学生法治意识的必要途径。
案例分析是高中思想政治学科教学的重要方式，也是提升高中生政治学科素养的具体方法。让学生在案例分析的过程中提升法治意识，能够使课堂教学更有针对性、互动性和教育性。例如，明星吸毒一直以來都是一个敏感的话题，明星因吸毒被曝光从此星路暗淡，既让粉丝感到惋惜，也让人们感到愤慨。教师就可以将近期发生的“羽凡吸毒”事件以案例的形式展示出来，这时，部分学生会存在这样的想法：“明星吸毒是个人问题，与法治无关。”当学生产生这样的想法时，教师就可以进一步通过案例进行引导，如将缉毒警察壮烈牺牲等案例展示出来，引导学生约束自我行为，做守法公民。
四、利用活动课程，增强公共参与，培育有责任担当的社会公民
提升学生的公共参与能力与公共参与意识，是提升学生社会使命感的重要途径，是提升学生核心素养的重要方式，更是促进学生实现社会价值的重要形式。在高中思想政治学科教学中，提升学生的公共参与精神，需要引导学生做到以下几点：一是具备有序参与社会事务的能力，二是具备承担社会责任的担当，三是将“为人民服务”作为自己的理想与信念，四是在享受当家做主权利的同时不断提升履行自身义务的意识。
理论学习的目的在于指导实践，高中思想政治课程的开展也是为了能够给学生在日常生活中提供指引，因此开展实践活动，引导学生通过实践活动将政治知识与生活联系起来，有利于学生对自己的公民身份产生认知，提升公共参与素养。为此，教师可以组织学生以“我可以为社会做什么”为主题，鼓励学生以小组为单位展开社会实践，如成立环保宣传小组，为街道清洁献出自己的力量;走进社区，在体验社区服务时感受人民的力量;走上街头，为环卫工人送上一杯热水，献出一份爱心;走到商业街，为“烟头不落地”活动发挥出自己的力量……具体的实践活动可以由每个小组的成员自主思考，自主规划，自主实施。相信在这样的实践活动中，学生的收获是课堂无法给予的。
提升高中生的政治学科核心素养，是新时期我国高中教育教学的重要发展方向，为此本文提出了以上策略，希望上述内容能够对广大教师有所启示，让我们共同为提升高中生的政治学科核心素养而努力！
[ 参 考 文 献 ]
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（责任编辑 袁 妮）