在我们有着“尊师重教”传统美德的中华大地上，师生关系都应该是和谐美好的。但如今我们的师生关系却有了很大的逆转。
2008年10月4日，山西朔州二中晚自习期间，高一（16）班的班主任郝旭东来到了教室里，郝老师看到李明正在座位上抽着烟，烟盒放在桌子上。对这名学生老师很是无奈，但身为班主任，不好管也得管，他走到李明面前，收走烟蒂和烟盒，然后继续巡视。[1]
当郝老师再次走到了李明旁，李明突然站了起来手拿弹簧刀猛地刺向郝老师，直到郝老师倒在血泊中。等老师赶来施救因失血过多，在送医途中，郝老师23岁的年轻生命凄然逝去。这样一名负责任的老师，却惨死于自己的学生手下。
2016年4月20日亳州一个初中课堂上，马老师让学生交试卷，学生拒不交卷还出口成脏，马老师义愤填膺，就要抽卷。此时几个男生一拥而上拳打脚踢，完全是往死里打的节奏。[2]
我们中学也出现过学生龙某将与其家长交流的刘老师打伤住院。
曾几何时师生关系到了如此地步，学生可以如此狠毒的殴打老师？学生可以如此凶残的杀害老师？我们老师与学生的师生关系到如此紧张的地步，我们作为教育工作者也存在困惑，不知我们的问题出现在哪？通过很长时间的思索觉得应该是：
一、现代社会思潮对老师的不尊重
现代社会对教师的尊重只是流于形式，几乎每年只有一次对老师的正面宣传，就是一年一度的教师节，其它时间各种新闻媒体对学校和老师的负面报道较多，更加重了对老师的不尊重。学生在这种思潮中，更是在老师面前肆意妄为。也使整个社会的价值观有所改变，对老师的尊重只留于口头和书面，要真的出于内心是较难的。
在郝老师的博客下有个家长的留言，基本上代表了整个社会的价值取向。
心痛至极！决不让我的儿子做教师！愿旭东天国走好！下辈子不要选择做教师！中国的中小学教师根本不是人做的工作。国人只看到教育费用高额不下，不去追究其根源！只看到教育的负面，不看竞争的激烈残忍程度！只知道向教师索取教学成绩，不去考虑自己的孩子是否可造之材！如此扭曲的基础教育，城乡教师巨大的收入反差等谁来解决？
从这些我们可以看出，我们尊师重教的传统美德所剩无几，整个社会的价值取向除了急功近利，已没有什么了。恰巧教育是不能快的，“十年树木百年树人”就是这个道理。但是整个社会不断地向老师索要教学成绩，成绩不好就是你老师无德，学校无能，人们就看不起你，社会就不认可你。
二、单一的考试选拔对学习不好的学生宣判死刑
现行的教育选拔是单一的知识性考试，这是最简单选拔方法，对于教育部门也是方便易行的。但是我们单一的考试对于一个学生的考察是有偏差的，有些学生虽然书本知识学习不行，但其它方面是强项比如音乐、美术体育、动手能力等，所以在单一的书面考试中，这些学生的才能是被埋没的。在应试教育，只追求分数和升学率的今天，对于学习不好的学生无疑是被判了死刑。
李明杀师后，警方在李明的书包里找到了弹簧刀和砍刀，还找到了一页“死亡笔记”。
日记中这学生稱：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的细胞。”他发泄着对教他的两位老师的不满，声称做鬼也要杀他，称我就是个坏学生，我恨老师，更恨学校、社会。“我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。李明还写道：老师，父母和同学不尊重我，歧视我，“我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极端的方法。我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”
这是一个学生对现行应试教育的控诉！一个被现行教育判处死刑的学生的控诉！[3]
法国思想家卢梭在他的教育著述《爱弥儿》中曾有这样的论述“在我们所能获得的知识中，有些是假的，有些是没用的，有些则将助长具有知识的人骄傲。真正有益于我们幸福的知识，为数很少，但是只有这样的知识才值得一个聪明人去寻求，从而也才值得一个孩子去寻求，因为我们的目的就是要把他培养成那样的聪明人。总之，问题不在于他学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处。”我们现行的教育科目不能说对学生无用，但真正对他们将来自身发展的作用是微乎其微。但我们只过分强调了知识性的学习，却忽视了学生人格的培养。强调知识性的学习是培养知识阶层的人才，但我们义务教育多半是培养合格公民。学生连起码的道德底线和法律规则意识都没有，怎谈合格公民。现在我们的教育不是把培养合格公民的教育放在第一位，而是把知识性的教育放在第一位，这是本末倒置的。
如果一个老师对学生的错误不管不问，任由学生的错误和坏习惯发展下去，难道这就是一个好老师吗？我想任何一个有师德的老师，都不会听之任之。
这就出现了一对不可调和的矛盾，管与被管，在这对矛盾中，心中积怨已久的学生就会对老师产生对抗。
老师们在现行教育评价体系中，一方面带着各种压力拼高分出成绩，另一方面教育已经极其厌学的学生，这样就成了一对冰火两重天的矛盾，这对矛盾近些年来愈演愈烈，不断升级，就有了开篇的一幕幕悲剧的出现。
爱因斯坦曾说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”这里的习惯是指生活和学习的习惯，就是生活和学习的能力，这才是学校教育最根本的任务，这也才是解决师生关系变化的根本途径。
如果我们将教育转到培养学生的生活和学习的能力上，不在进行应试教育，把将学生的人格品行培养好，向社会输送合格的公民作为基础教育的目的。我想老师拼命提高分数和学生极度厌学这对矛盾就会逐渐化解，恶劣的师生关系就会得到很好的缓和。
参考文献
[1][法]让·雅克·卢梭《爱弥儿》（2014-7-7）
[2]王开东《中国教师，已经到了最危险的时候》（2016-8-5）
[3]腾讯教育《2016年教师生存状况调查报告》（2016-8-8）