摘要：随着计算机等信息技术的不断发展与进步，微课这一新型的教学形式已经逐渐推广开来，并且开始进入学生思想政治教育领域，日益发挥着越来越重要的作用。因此，为了进一步提升高职学生思想政治教育教学的效率，教师就需要基于微课不断对自己的具体教学进行改革与创新，以在打破单一、枯燥的传统教育模式基础上为高职思想政治教育领域注入创新活力。以下笔者将着重从三个方面入手进行详细分析与探究。
关键词：微课；学生思想政治教育；教学改革
一般而言，在很多高职院校，学生思想政治教育是没有得到足够重视的，教师和学生都将自己的主要精力放在了专业学科的教与学上。因此，大多数教师在对学生进行思想政治教育的过程中都一直沿用着传统的教育教学模式，即教师基于教材将既定的思想政治知识机械地灌输给学生，而只要求学生在考试中取得一个好的成绩，这样的教学方式通常很难真正帮助学生提高思想道德综合素质，因此，教师就需要将微课这一新型的教学方式运用到具体教学之中，以对自己现用的教学方式进行改革与创新，提高思想政治教育教学效率。
一、高职学生思想政治教育教学中存在的问题
（一）教学课时被压缩
高职院校的在许多专业课程的设置上主要以就业为导向的，其注重对学生实践能力的培养，再加上学生的专业课程课业负担较重，许多课程安排得非常紧凑和密集，学生没有时间到课下去了解和继续学习思想政治课程方面的内容，以及学校在安排思想政治课程时会出现压缩课时的现象，考试也流于形式，一般采用开卷或者半开卷式的考试，这样一来，学生就更不重视思想政治课程的教学，其教学效率也就无法得到有效的提高。
（二）教学模式陈旧
思想政治课程本来就偏重与理论知识的讲解，再加上教师在教学的过程中，不能对教学模式进行创新，仍采用传统的“说教式”教学模式，在这样枯燥的学习氛围中，很难激发学生对思想政治课程的学习兴趣。此外，思想政治课程教学与意识形态教育之间有着紧密的联系，现阶段，在社会多元文化发展的影响下以及多种社会思潮并行的今天，大学生们受网络影响较大，从而使得在思政课堂教学上出现逃课、玩手机、睡觉等不良的课堂行为现象，这对于现阶段的思想政治课堂教学而言无疑是一个巨大的挑战，若教师仍不能对现有的教学模式进行创新，那么思想政治课程将会失去其教育意义。
（三）教育资源欠缺
在办学规模和相关硬件条件的限制下，许多高职的教育资金都投入到专业课程的教学中去，对于思政教学资源的投入则比较少，再加上思政课程教师的综合素质较弱，许多高职院校的思政教师为外聘人员或者学校行政人员，并不是专业的思政教师，教学资源的欠缺在一定程度上影响了思政课程的教学质量。
二、微课视角下优化高职学生思想政治教育教学的策略
（一）视听导入，激发学生们的学习兴趣
兴趣是推动人们学习、工作的最大动力，因此只有对教师所传授的思想政治内容产生浓厚的兴趣，学生们才会积极地投身于相应知识内容的学习当中，以在迅速领会其中寓意的基础上逐渐提升自己的思想道德境界。因此，从课堂教学一开始的導入部分，教师就需要借助微课视频为学生们创设出一个生动的视听情境，以在紧紧抓住学生注意力的同时最大程度地激发他们的学习兴趣。
举例说明，在对学生进行思想政治教育的过程中，为了将学生的注意力聚焦到自己所讲的内容上，帮助他们形成艰苦奋斗的意识，从而指引自己的具体行动，高职教师需要从一开始就激发学生的学习兴趣。具体而言，在导入教学阶段，高职教师可以借助微课短视频为学生们播放一个有关艰苦奋斗的故事短片，比如祖狄闻鸡起舞的故事、汉朝匡衡凿壁偷光的故事、越王勾践卧薪尝胆的故事等。这样的教学方式可以给予学生强烈的视听刺激，使他们感受到思想政治学习的趣味性，从而愿意积极配合教师完成既定的思想教学任务，提升自己的思想价值观。
（二）聚焦重点，提升政治课堂教学效率
思想政治教育是高职教育教学体系中的一项重要组成部分，因此，在平时的教学过程中，教师需要依据大纲完成既定的教学任务，那么，每节思想政治课所涵盖的内容就不限于一方面，而往往会包括多个知识点。在此情况下，假如教师仍然按照自己以往的教学习惯展开具体的教学活动，那么很多学生可能会因为要理解掌握的知识点太多而难以把握其中的重点，进而影响到政治课堂的教学效率。鉴于以上情况，在具体进行学生思想政治教育教学的过程中，教师就可以将重难点部分制作成微课视频播放给学生，以在向学生强化学习重点的基础上帮助他们迅速领会其中的内涵，进而助益于政治课堂教学效率的提升。
举例说明，在具体的思想政治课堂教学过程中，为了促使学生将主要精力聚焦于爱国精神含义的体会上，以迅速掌握爱国主义精神的精髓，教师就可以将此重点教学部分的知识讲解制作成微课视频，视频内容可以灵活形式体现，即在基本理念讲解之余配一小段故事事例，比如梅兰芳为了避免为日本人演戏而蓄须明志，直到抗战胜利才重返舞台等。这样学生就可以在听讲的过程中迅速捕捉到教师所讲的重点，以将自己的更多精力专注于此部分内容的学习领会过程中，进而逐渐增强自己的爱国主义情怀，这在一定程度上也会助益于教师思想政治课堂教学效率的提升。
（三）延伸课堂，巩固课上思想教育效果
一般而言，一节思想政治教育课的时间是比较有限的，通常只有
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短短的几十分钟，而学生思想政治素养的养成却不是一朝一夕的事情，那么，假如教师只将思想政治教学局限于课堂的话，是很难实现预想的学生培养目的的，因此，在平时的思想政治教育教学过程中，教师就可以充分利用微课这一新型的教学形式，将课上所讲的重点内容制作成视频形式，以方便学生在课下的时候观看复习，拓展课堂教学的时间与空间，并进一步巩固课上思想教育效果。
举例说明，在具体讲解到思想道德与法律部分内容的时候，为了能够培养与增强学生们的法律意识，教师就可以将相关的教学内容制作成微课视频的形式，其内容主要包括一部分理论讲解，一部分事例说明，比如周恩来总理带头遵纪守法的故事，即在一次赶去开会的路上，司机违反了交通规则，但是他并没有利用特权要求放行，而是直到警察教育完毕才离开。在结束课堂教学以后，教师就需要鼓励学生们将此微课视频拷贝下来，以备在课下的时候反复观看学习，从而在进一步深入领会其中寓意的同时巩固课上思想教育效果。
（四）硬件支持，消除思政课程后顾之忧
微课的制作与推广还需要技术做支撑，所以，高职院校应该对教师的微课制作加以支持和帮助，这样才能使其制作出来的微课发挥其积极的促进作用。对此，首先，在拍摄微课或者后期剪辑中，高职院校应该加大教学信息化的扶持力度，投入大量的资金支持和技术人员支持，帮助思政教师制作好微课视频，使其为学生服务。其次，还应该将微课与网络教学紧密的联系在一起，这样才能够实现资源的共享，方便学生在线学习。如，高职院校应该利用blackboard来将微课资源与网络平台对接起来实现资源的共享，让学生在课下通过网络平台进行自主选择自己感兴趣或者没有掌握透彻的内容进行学习，从而在调动学生学习积极性的同时，提高学习效率。
总之，随着微课这一新型教学形式进入教育领域，学科教学变革就成了大势所趋，各思想政治教师都需要基于自己的现实情况将微课引入自己的具体教学之中，以借其实现教学创新，进而益于思想政治教学效率的进一步提升。
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