摘 要：大学生普遍缺乏法律思维和法律专业基础知识，在一次教学中，通过讲授全面依法治国战略，让学生对全面依法治国学有所得，学有所思，具有挑战性。本文尝试探索全面依法治国战略教学内容的教学设计，尝试加强这一教学内容的思想性、启发性。
关键词：全面依法治国战略 教学设计 初探
绝大部分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（下面简称概论课）课教师没有系统学习过法律专业课程，在讲授全面依法治国战略这一教学内容时，具有一定的挑战性。本文基于我最近几年讲授全面依法治国战略这一节的心得体会，对这一节的教学设计做一个初步探索，与同行共享共勉。[1]
一、认真备课，做好教学准备工作
1.认真阅读教材及有关读物
上课前熟读教材，理解教材，对于概论课教师尤其重要。概论课教材不时随着形势发展做出修订，教学内容不断与时俱进，而且概论课教材内容覆盖知识面非常广泛，涉及政治、经济、国防、外交、民生、法治、科技、教育、环保等各方面。概论课教材内容与国家主要领导人讲话和重要文献联系紧密。教师在讲授全面依法治国战略这一节前，至少得认真阅读概论课教材第十一章第三节，《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。最好能适当阅读法律思想史、法理学等法学专业著作，培养法律思维，树立法治意识。[2]
2.确定教学内容的重点和难点
全面依法治国战略这一节的教学内容，第一部分主要是阐述中国全面依法治国的形成发展，这一部分内容比较简单，按照时间顺序，理清楚全面依法治国进程就可以了。这一部分不宜作为教学重点和难点。把第二部分和第三部分作为教学的重点，比较合适，切合教学目的，也切合这一节的标题。大一开设的基础课，法律基础部分的内容只有一章。绝大部分学生缺乏法律思维和法律专业基础知识，把下面这些知识点作为教学难点比较合适：全面依法治国必须坚持中国共产党的领导，法律面前人人平等，法治与德治的关系，法治16字方针，法律移植，合宪审查制度。
3.制作电子教案、PPT
制作电子教案和PPT是信息化时代完成教学任务的基础工作。电子教案和PPT，应该简洁，清楚，概括，吸引人，利用数字、图片、案例、对比，这样有助于提高教学效果。
二、打磨电子教案和PPT，加强教学内容的思想性
通过打磨电子教案和PPT，加强教学内容的思想性，对于立德树人有立竿见影的效果。
1.精选中外法学家有关法治的箴言作教学导入
课前5分钟，简单介绍解释古今中外一些有代表性的法学家有关法治的箴言作为教学导入，对于学生学习全面依法治国战略这一节，起一个法治入门启蒙的作用。可以选择以下几句箴言。
国无常强，无常弱。奉法者强，则国强;奉法者弱，则国弱--商鞅。
法治应包含两重意义：法律获得普遍的遵守，法律是良法--亚里士多德。
法律是一种命令--奥斯丁。
法律是使人的行为服从规则治理的事业--富勒。
法律是对法院实际上将做什么的预言—霍姆斯。
教学过程中，可以根据情况做概述、解释和拓展，可以根据教学情况提问，加强这一节教学的思想性、启发性。
2.确定关键词、句子
确定关键词和句子，这对于凸显教学内容起提纲挈领的作用。在这一节的教学设计中，我确定以下关键词和句子：法治，德治，奉法者强，法律是治国之重器，良法是善治之前提，明德慎刑，法律移植，违宪审查制度，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
教学过程中，可以联系教学内容，解释一些关键词和句子，概述某一概念的历史和发展，也可以根据教学情况提问或讨论，突出这一节教学内容的思想性。这样可以加深教学内容的深度。[3]
3.选择与教学内容有关的视频
教学过程中，适当播放与教学内容有关的视频，可以起到事半功倍的效果。
在进行全面依法治国战略这一节的教学设计时，我选择了以下视频：奉法者强，米兰达警告，法官判决的人性化，深化依法治国实践，走向法治，法制节目存在的意义。
视频的声音和图像，直观，形象，可以适当调节课堂气氛，可以让学生稍微放松。通过看视频，可以学习与教学内容相关的知识。这样，课堂教学，形散而神不散。
三、拓宽教学内容，加强教学内容的启发性
2019年3月，习总书记在学校思政课教师座谈会上指出，思政课要注重启发性教育，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。
1.追索法治一词的演变
结合关键词，著名法学家关于法治概念的话，讲解法治概念的提出、内涵、发展，给学生画出一个法治发展的全景图，从而使学生对法治概念有个全面的把握。这样，教学内容既有深度，又有宽度。
2.概括與教学内容有关的经典案例
经典案例，是活生生的法律，这样的案例，曾经引起世人的关注和争议，学生更感兴趣。由于教学时间有限，对于案例，只能讲梗概，但是，教师应该把握全局，突出与案例有关的关键性的法律知识，也可以就某一个知识点开展讨论。这样，加深学生印象，学生更容易受到启发。
3.拓展与教学内容有关的视频
视频在信息化教学中被广泛应用。视频是过去制作的，内容是过去的，部分可能已经过时，或者形势已经发展，或者部分内容不一定准确。视频放完后，教师对视频做归纳、补充、完善，也可以就某一个知识点开展讨论，这既加深了教学内容的深度，又可以启发学生领悟教学内容。
四、设计课后拓展题，启发学生深入学习
思考20世纪90年代美国汤普森杀妻案的刑事判决和民事判决及美国各阶层的反响，谈对法治的认识。
阅读《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，谈对全面依法治国的认识。
全面依法治国是战略举措。做好全面依法治国战略的教学设计，让学生对法治学有所得，学有所思，有事半功倍的效果。
参考文献
[1]胡弼成等编.高等教育学.湖南大学出版社，2005年8月第1版.
[2]沈宗灵著.现代西方法理学.北京大学出版社，1992年6月第1版.
[3]刘全德主编.西方法律思想史.中国政法大学出版社，1996年9月第1版.
作者简介
肖飞（1974.5—），男，湖南省武冈市人，湖南铁路科技职业技术学院教师。