新课程改革是为了适应时代的发展、科技的进步、教育的现代化。有了信息技术的现代化，才能把新课改推向更新的高潮。在农村课堂教学中充分利用信息技术教育无形中推进新课改的有效实施。因此，在新课改的大潮中信息技术在农村课堂教学中不可忽视。
一.利用信息技术教育为教师提供丰富的教学资源
网上资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必不可少的。特别是大部分农村学校，地处偏僻地带，信息闭塞，教学资源相对短缺。教师不能查出自己需要的东西，只能相互商讨定夺。这样，不仅浪费更多的时间，而且有时出现知识性的错误是在所难免的。教学辅助工具无非是一块黑板、几张卡片而已。如果农村学校联通网络，教师可以通过网络查阅资料、排疑解难，和一些先进教师在网上交流经验、互相切磋，借鉴先进的教学方法，及时了解教育信息，把下载好的课件、练习、教学案例进一步处理，然后设计出适用于自己教学需要的内容。如果课堂教学中采用多媒体等电教设备，教学辅助工具不再是一块黑板、几张卡片，教师利用这些教学资源可减轻工作强度。比如，一名教师同时上两个年级的课程，可以给一个年级上课，另一个年级运用DVD观看教学光盘，这样，加快教学进度，提高教学质量。
二.利用信息技术教育为学生提供丰富的学习资源
农村学校的学生受地方方言的影响，只能在课堂上练习说普通话。然而部分教师自身的普通话不是很标准，更谈不上流利。学生在这样的环境里要学说一口标准流利的普通话是不可能的。如果使用多媒体教学，学生可以先听到标准流利的普通话，然后练习说，这样会大大提高学生的普通话水平。
大部分农村学校缺少图书室，即便有图书室，但室内的图书数量是有限的，而且内容陈旧。学生课外阅读的内容甚少而且陈旧，查找资料更困难。如果联通网络，学生通过网络既可以了解丰富的知识，又可以解决疑难问题，为学生开辟了一条通往知识海洋的航线。学生可以通过这条航线在知识的海洋里遨游，实现自己的梦想。
三.充分利用信息技术教育取得最佳教学效果
利用信息技术教育不仅为师生提供了丰富的教学资源，更重要的是能增强教学效果。比如《飞夺泸定桥》一课，以前只能靠教师的读和讲、学生的听和读来理解课文内容，这样，学生感觉枯燥无味，不爱学。如果运用多媒体教学，可化静为动，激发学生学习的兴趣，突破教学难点。通过播放《飞夺泸定桥》录像片段，学生就会有一种身临其境的感觉，从听水流的声音想象出大渡河河水的湍急，从红军战士冒着敌人的炮火，在摇摇晃晃的铁链上爬行可以想象出当时夺桥的残酷，从而进一步理解红军不畏艰险，不怕牺牲这一主题思想。
又如《社会》课，以前，教师只能看课本读，学生听，对一些历史内容找不到扩展资料。学生对内容不容易理解而产生厌学情绪。如果能利用现代信息技术教育教学，让学生真正成为学习的主体，不仅能听教师读和讲，还能够看录象片段、上网查出一些扩展资料。这样可化难为易、化抽象为具体，加深对知识的理解，《社会》课不再是枯燥乏味的，而是很有乐趣的。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。通过运用多种现代信息技术教育，能让学生在生动、形象的环境中学习，可快速有效地激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
四.在教学活动中渗透信息技术，为教师专业成长提供示范和指导
由于计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师能从传统手工备课中解脱出来，把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。除了教材和教参外，可以通过网络收集和下载最新教学教学资料、优秀教学课件，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学活动。在此基础上，教师可以结合自身和本校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，不断提高课堂教学设计能力和教育教学质量。同时，电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于教师对原有的教学设计，进行修改、补充和完善。
“教学有法，教无定法”是我国传统教学思想的精华。信息技术教育不能完全替代传统的教学方法，但在教学中绝不可忽视。在农村课堂教学中，我们只有合理运用现代信息技术教学手段，才能推进新课程改革的顺利进行，才能紧跟时代不掉队，才能有效地促进学校教育向现代化方向发展。
[此论文与甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究相关，课题编号GSG079]
王强，教师，现居甘肃会宁。