[摘要]文章从高校思想政治理论课的新体系出发，结合中国共产党开展先进性教育活动的目的、内容和对象，分析了新体系在内容上与形式上调整，论证了高校思想政治理论课新体系体现了共产党的先进性。
[关键词]高校；思想政治理论课；共产党；先进性
[中图分类号]
[文献标识码]A
[文章编号]1672-2728(2009)01-0200-03
一、高校思想政治理论课的新体系
为了增强高校思想政治理论课的教学效果，提高大学生人文素质，2005年春，教育部在对部分高校进行大量调研的基础上，确定了高校思想政治理论课的新体系。新的课程体系总共包括五门必修课和一门选修课。具体如下：
(一)必修课
1．将原有的《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学原理》进行合并，并增加科学社会主义的内容，共同组成《马克思主义基本原理概论》，简称原理。总共设置3个学分。
2．将原有的《毛泽东思想概论》和《邓小平理论和三个代表重要思想概论》进行合并，共同组成《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》，简称为概论。总共设置6个学分。
3．将原有的《思想道德修养》和《法律基础》进行合并，共同组成《思想道德修养和法律基础》，简称为基础。总共设置3个学分。
4．继续保留《形势与政策》课，设置2个学分。
5．新增《中国近现代史纲要》课程，总共设置2个学分。
(二)选修课
将原有《当代世界经济与政治》由必修课变成限制选修课，设置2个学分。
二、中国共产党的先进性
根据党的十六届四中全会的精神，为进一步加强党的执政能力建设，全面推进党的建设新的伟大工程，确保党始终走在时代的前列，更好地肩负起历史使命，中央决定，从2005年1月开始，用一年半左右的时间，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。从保持共产党员先进性教育活动的布署可以看出：
(一)开展教育活动的目的。新的历史条件下，开展共产党员先进性教育，就是为进一步加强党的执政能力建设，全面推进党的建设新的伟大工程，确保党始终走在时代的前列，更好地肩负起历史使命。
(二)教育活动的内容。在新的历史条件下，共产党员要保持先进性，就是要自觉学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，当然也包括马克思列宁主义和毛泽东思想，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，通过学习，使共产党员能够做到胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设作出贡献。
(三)教育活动的对象。保持共产党员的先进性教育的对象是全体党员，重要阵地是各级党政机关和企事业单位，高校也包括在其范围内。
三、新体系体现了共产党的先进性
新体系是中国现代化发展的需要，体现了与时俱进的精神，详细论述了中国共产党带领全国各族人民进行社会主义现代化建设的行动指南。《中华人民共和国宪法》规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。党的行动指南是党在今后开展一切工作的指导思想、理论来源和总体原则，因此，中国共产党的先进性主要体现在其指导思想的先进性，即要使马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观思想始终保持其先进性，不断实现理论创新。
任何理论都具有与时俱进的品质，马克思列宁主义是开放的理论体系，经过一百多年的发展，其内容体系也发生了变化。特别是在中国，已经出现了中国化的马克思主义，即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。并且。经过几十年的发展，中国化的马克思主义也发生了巨大变化。
因此，要让现在的指导思想继续成为今后的指导思想，必须根据与时俱进的精神，将现在的指导思想在内容上和形式上进行完善。因为，在内容上的完善将使马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观保持其先进性的本质；在形式上的完善，将有利于提高马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的“三进”效果，从而增强思想政治理论课的教学效果，促进大学生人文素质的提高。新体系的出台就是为了从内容上和形式上保持共产党的先进性。
(一)新体系需要在内容上对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想进行完善。在确保马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观继续作为中国共产党行动指南的前提下，根据时代发展的需要，一方面可以对课程内容进行有选择的增加或删减，另一方面，还可以在保留原有内容的基础上，对其进行创新理解。
1．新体系对原有内容需要进行增加或者删减。应该说，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在中国都起到了不可替代的作用。但是那些原理大部分是在19和20世纪形成的，与当时相比，今天的国际国内形势已经发生了很大的变化。任何理论都是适应时代发展的需要而产生的，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观也不例外。并且，不是每一个理论都可以无限地超越时间和空间，成为放之四海皆准的真理。因此，坚持与时俱进的原则，适当地增加某些理论和删减某些理论，不仅是可行的，而且是必要的。
新的体系将《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学原理》进行整合，并主要侧重在哲学方面，政治经济学方面的理论大量减少，这种积极的变化，将可以避免今天的大学生花大量时间去研究19世纪中叶的问题。因为当时资本主义发展状况与今天相比已经大不一样了，当时出现了矛盾由于资本主义自身的调整还有一定空间，大部分都隐藏起来了。今天的资本主义虽然还存在很多矛盾，包括过去的旧矛盾和现在的新矛盾，但总体上，其发展状况要大大好于19世纪中叶至20世纪中叶这一百年的时间。资本主义今天的表现并不是垂死的，腐朽的，而是还具有相当的调整能力。因此，江泽民同志指出：“世界是丰富多彩的，应尊重各国的历史文化、社会制度和发展模式，承认世界多样性的现实。世界各种文明和社会制度，应长期共存，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展。”
新的体系在《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程中，针对目前社会当中的一些新问题和新矛盾，增加了以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观思想。如构建社会主义和谐社会的和对台工作新政策等，甚至还有外交政策新举措。
历史表明，因为将马克思主义与俄国实践相结合，才产生了列宁主义；因为将马克思列宁主义与
中国的革命实践相结合，才产生了毛泽东思想；因为将马克思列宁主义、毛泽东思想与中国的现代化建设相结合，才产生了邓小平理论；因为有马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导，才能在中国新的现代化建设过程中产生“三个代表”重要思想，因为将马克思主义与21世纪中国经济社会发展的实际相结合，才产生了科学发展观思想。中国化的马克思主义的各个理论成果都是一脉相承的，今天我们的行动指南中的内容与新民主主义革命时期和建国后的社会主义建设时期的行动指南的内容是不完全相同的，因为其中不仅包含了对前者的认可和继承，而且也包括了对前者的丰富和发展。
2．新体系对原有内容保留的基础上，需要进行创新理解。新旧体系的交替过程中，需要保持一定的稳定性，对于旧体系中那些还能够适应社会发展的需要，但又与社会发展实际存在一定差距的原理，应该在保留的基础上，进行创新，以期它们能够更加符合社会发展的需要。
在旧体系《邓小平理论和三个代表重要思想概论》的课程中，对于公有制的实现形式，依据十五大报告，已经进行了创新理解，使其实现形式已经出现了多样化。但是，在新体系中，还面临不少同样的问题，例如，如何理解按劳分配与按生产要素分配的关系。过去，二者关系不很清楚，今天，在公有制的实现形式已经多样化的情况下，就需要扩大按劳分配的内涵和外延，创新理解将按生产要素分配和按劳分配的关系。这不仅是经济理论的突破，而且是政治理论的突破。
(二)新体系需要在形式上对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进行完善。在确保马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观继续作为中国共产党行动指南的前提下，根据时代发展的需要，新体系需要从形式上对行动指南进行完善。主要包括将各门课程进行了科学整合和促进教学形式发生积极变化。
1．科学整合各门课程，打通彼此联系。在旧的体系中，思想政治理论课总共包括七门必修课和一门指定选修课，必修课有《马克思主义哲学原理》《马克思主义政治经济学原理》《毛泽东思想概论》《邓小平理论和三个代表重要思想概论》《法律基础》《形势与政策》和《当代世界经济与政治》等；选修课是《思想道德修养》。其实，很多课程之间存在有机联系，不过，这些联系在过去的体系中没有得到很好的体现。新体系将它们进行了科学有机整合，形成了《原理》、《概论》和《基础》等课程，《原理》使马克思主义的三大组成部分，即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义等内容完整地融合在一门课之中，有利于开展教学；《概论》将中国共产党对马克思主义认识的四次飞跃，四大理论成果，通过时间和空间的转换，有机而又完整地融合在一起，其中即体现了前者对后者的指导和规划，又体现了后者对前者的继承和发扬。《基础》将道德与法律进行有机整合，将教人不做坏人与教人做好人有机结合，力求实现社会的人与国家的人的统一，体现了中国共产党的依法治国与以德治国的相互关系以及建立社会主义和谐社会的伟大追求。
2．促进教学形式的积极变化。旧体系中已经开始着手实现思想政治理论课教学的两大转变，一是由传统教学向多媒体教学的转变；二是由单纯的课堂教学向以课堂教学为主，适当增加实践教学的教学方式转变。当然，由于各种各样的原因，这些转变还没有完全实现，新体系的出台，将从各个方面进一步促进教学形式产生积极变化。
(1)以有限的时间学习必要的理论。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是我国的指导思想，是中国共产党的行动指南，是我国进行社会主义现代化建设的理论来源，必须加强学习。但是，新体系确立后。课程学分将由21个减少至16个，减少了5个学分。在学分大大减少，学习内容没有同步减少的情况下，只有提高学习效果，才能够完成学习任务。因此，需要在教学过程中，思想政治理论课教师必须抓住课程体系调整的大好时机，做好以下几个方面的工作：一是进一步加强对新体系课程内容的理解和认识和修炼语言。教师要将内容在有限的时间里面向学生传授，必须深入把握教材，吃透教材，用言简意赅的语言，深入浅出和幽默诙谐地将教材内容进行概括和讲述。二是要大量使用科学技术的成果，提高教学中的科技含量，继续推动和完善各门课程的多媒体教学。
(2)以有限的理论解决存在的问题。理论学习的最高境界是学以致用，只要所学理论管用，一定可以解决工作和社会中的各种问题；否则，如果学而不用，将是人力、物力和财力的极大浪费，因此，学习马列不仅要精要管用，还必须促进教学形式的多样化。为此，需要抓住课程体系调整的大好时机，做好以下几项工作，一是建立稳定的实践教学基地，开展行之有效的实践教学。实践教学作为高校思想政治理论课教学的重要组成部分，是培养新世纪合格人才的重要教育环节，也是高校加强和改进大学生思想政治工作的有效途径。思想政治理论课教师必须大力推进和完善高校思想政治理论课的实践教学，增加大学生学以致用的机会，提高教学效果。二是建立相对稳定的调查团队和实践论文写作指导中心。三是建立固定的思想政治咨询中心和网络辅导站。思想政治课教师要针对少数大学生通过课堂教学和社会实践教学仍然没有形成对社会的正确认识的特殊情况，仿照大学生心理咨询中心的做法，建立大学生思想政治咨询中心，大学生与思想政治理论课教师通过面对面交谈、电话咨询、发送E—mail和QQ聊天等方式进行沟通，解决大学生在思想政治教育方面存在的疑惑。
[责任编辑：白云]