法律基础知识教学中的几点体会

法律的教育是以具体的案例为体现的载体,有效地运用案例是诠释法律理论,加强法制教育的最好途径,同时使课堂教学有血有肉,能吸引学生的注意力,提高学习的兴趣。

一、 结合案例,生动教学

实施案例教学,将学生置于具体的社会情境并担当相应的社会角色,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生学习的主动性、积极性和创造性。它将教育的主要任务从知识的传播转向能力的培养;从单向的灌输转向双向的交流,使静态的、被动的接受知识变为动态的、主动的共同探讨过程,锻炼和提升学生的思考角度和深度,强化教学行为的目的性,极大地提高教学效果。

我们可以采取以下几种途径选取案例:

(1)从教材中选取。新编思想政治课教材波及几十部法律、法规,编入了80多个案例,为我们的教学需要提供了方便,可以有选择地运用。(2)从报刊、影视中吸取。这些案例更贴近社会,往往又是社会的热点,若我们能把这些热点案例和教材中法律问题的最佳结合点找到进行教学,更能激起学生的参与热情。课堂教学中用案例过渡到教材中的概念或原理引导学生思考问题,使学生形成“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,激发了学生对新知寻根究底的欲望,增强了课堂教学吸引力,形成了智力振奋、情绪激昂的课堂气氛后,再去感知一些法律知识,学生就带有一定的目的性、探究性。对那些枯燥的法律条款、法律知识也会觉得有生气,在感知法律的基础上,再去讨论案例中所提出的问题,师生共同达成共识,并使学生懂得了某一方面的法律知识,使认识得到升华。在学习“公民在经济中的权利和义务”这课时,我引用教材75页中的案例设置一些问题进行教学。①蔡某的父母有没有义务偿还蔡某所欠下的债务?②方经理的行为是一种什么行为,法律对此会有什么处理规定?从常理来看,欠债还钱天经地义,子债父还无可厚非,但通过层层分析讨论,学生明白合法的借贷关系受法律保护,非法的债权债务关系法律是不予保护的。方经理首先违反了 “不允许未成年人进入营业性舞厅”,因而不受法律保护,不但如此,他还受到法律制裁,大出学生的意料,这种与正常思维反差很大的结果,更是引人入胜,可触发学生的兴奋点,并且在兴奋之余,丰富了学生的法律知识,并对每个学生起了警示作用。

二、理论与实际教学相结合

我们学习法律知识不仅仅是要懂法,更主要的是要让学生在懂法的基础上,知道如何运用法律武器来保护自己的合法权益不受侵犯,我们把实体法教学与程序法教学相结合起来对学生来说带有一定的实用性和功利性,学生愿意学,要比单纯讲法律强得多,并且会养成依法办事的习惯。如在讲“依法保护未成年人合法权益”时举了一例:某同学4岁时父母离异,双方商定孩子由生父抚养,但实际上她一直跟随母亲生活,其父不管不问,八年来未向女儿支付分文抚养费,你在法律上如何去帮助她?这就是关于诉讼程序的问题。学生会意见不一,这就营造了一种探究知识的积极性,然后教师再告知学生:首先帮助她写起诉状,诉状要写上原告姓名、被告姓名、性别、年龄民族、职业、工作单位和住所、诉讼请求和所根据的事实、证据和证据的来源、证人姓名和住所。然后向人民法院起诉并递交起诉状。课后还可尝试着让学生写起诉状,学生在这种情境下积极性特别高,会非常认真、主动地去完成,这样让学生懂得了未成年人保护法中对青少年实施的司法保护,增强了学生的自我保护意识和依法办事的习惯。

三、模拟教学

法制课强烈的实践性和学生学习的主体性,决定了教学必须纳入实践中,激发学生的学习兴趣,提高其法律素质,培养其“法治”观念,锻炼学生依法办事的习惯。教学中对一些贴近生活的案例可开展模拟法庭教学。在学习“公民依法继承私有财产”时,可先设计案例,再确定律师、法官、检察官、原告、被告开展模拟法庭活动。例如,王某因意外事故死亡,生前曾承包经营一家企业,留下存款10万,房屋三室一厅一套。早年曾领养一子,后生有四子一女,除了小儿子还在读书,其他均已成家。王某妻子体弱多病,一直由大儿子夫妇服侍、照顾,二儿子也曾因意外事故死亡,留下孤儿寡母,三儿子成家后从不顾家。王某死后,子女们对遗产继承发生纠纷而诉诸公堂,若你是法官你该怎么去主持公道?在这个案例的决断中涉及遗产继承中的诸多法律知识,如遗产的范围,继承人,遗产继承中的男女平等、权利和义务相一致、养老育幼、互谅互让原则。在模拟活动中学生的参与热情非常高,他们能学以致用,对案例分析得有理有据,并且律师、法官、检察官、原告、被告等远离校园的各种形象在学生的模拟法庭中得到了充分的体现和展示,从而锻炼了学生的应变能力和法律的创新能力,并培养了学生学习法律的浓厚兴趣,也使一些学生立下志向,长大了要成为一名真正的法官、律师。

四、营造良好的法律氛围

一个良好的环境可以创造出一个良好的效果,能使兴趣从无到有,从少到多,这就是环境育人的作用和功能。为了营造好法律氛围,激发学生学法兴趣,我们可以强化第二课堂中的环境育人功能:(1)利用墙报、黑板报办好法制宣传栏,登一些法律条文或案例启示,从而创设出良好的法律氛围,加强学生的正面舆论宣传引导,提高法律意识。(2)布置学生经常性收看法制电教专题,如中央电视台1套的《今日说法》、2套的《经济与法》等栏目,都是一些以社会、道德、法律为内容,贴近实际、贴近生活的好栏目,教师可以挑出一些和学生联系比较密切的节目录制下来,交给学生课代表,课余时间定期播放,弥补本课程理论性太强、理论和实践相脱离的缺陷,使学生受到法制教育的熏陶。(3)开设法律知识讲座,实施法律素质教育本身就是一个全社会的系统工程,必须走社会、学校、家庭三位一体的教育模式,只有这样才真正把第二课堂的法制教育落到实处。

教学是一门艺术,也是一门技术,卢梭曾说:“教学的艺术,是让学生喜欢你教的东西。”而艺术的生命之源在于创造,教学有法但无定法,学生学习兴趣的调动途径应该是多方面的,它全在老师的匠心独运、剪裁运化,这要求我们教师必须走教改之路,这样,我们法律基础知识课教学一定会从困境中摆脱出来,我们教学才会在轻松愉快中收到良好的效果。

(瓦房店市第一职业中等专业学校)

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